『有泛教学』从课堂到课外，三大方案帮助孩子真正意义上减负

这段时间，关于日本“宽松教育”制度再次成为热点话题。出发点是为了减轻学生学业负担，然而效果甚微，甚至产生家庭教育开支倍增、国民学历下跌等负面影响，最终不得不终止这项改革。

学业繁重，也一直是中国社会关注的教育问题之一。最早追溯到1955年7月教育部发出新中国第一个“减负令”《关于减轻中小学生过重负担的指示》。在此之后，国家层面关于“减负令”的文件多达10次，今年两会期间政府也再次聚焦减负议题，可见国家对教育问题的重视程度。然而，这些年很多中小学减负并未取得实质性突破，甚至有不减反增的倾向。

让学习演变成一种负担，这不是教育的初衷。也因为此，泛普一直在思考和探索一种教育模式，在保证高效的教育水平的同时，也能充分照顾到教师和学生的正常休息和业余生活。
 

用科学手段，推进新时代的教育减负

当前，中小学在校负担重主要表现在书本多、课程多、作业多、考试多等方面。这也导致了课时增加、作业繁重等问题。新时代背景下，教学不应仅停留在知识灌输的层面，而应由单一的机械重复练习向多层次、多形式的方向转变。

互动课堂就是信息化教育中的重要手段之一，重在打破传统单一的教学模式。

UCN互动课堂教学以互动教学为核心，以纳米触控黑板、移动授课助手、学生端、高性能路由器为硬件载体，配套UCN互动课堂软件，构建一整套以学生为中心，便于师生及时互动的双向高效互动教学模式。

调动学生积极性

对于一些知识点，老师可以设计抢答等方式，让学生积极参与课堂互动教学，激发学生主动学习的动力和兴趣。基于智能平板，即学生端，学生也可自己制定个性化学习，进行小组研讨、多屏互动，进一步加强知识点的印象。

针对性辅导学习

学生在PAD端做完题目并提交后，系统会自动换算出答题正确率，对于错误率较高的题目有针对性讲解。这些数据，也为老师实施个性化辅导提供决策依据。针对不同学生情况，实现个性化布置作业，拒绝多多益善，减少学生课后作业负担。

与此同时，老师也无需课后花大量时间手动统计，而且拥有更多的时间自我学习提升，思考调整教学策略。
 

优质资源共享，减轻学生课外负担

在激烈的教育竞争和严苛的升学制度面前，家长都盯着孩子要全力以赴。排期满满的课后辅导班、培训课消耗学生过多的时间和精力，甚至让孩子产生厌学心理。

互动录播教室解决方案的重点在于突破资源禁锢和时间限制。既可以用于教研资源的分享和交流，也可以用于帮助学生完成跨时空学习。

录播教室内只需安置纳米触控黑板、嵌入式录播主机、摄像机、拾音器设备，即可实现整个教室的互动授课、跟踪、定位、录播、导播等功能，主要应用与异地同步课堂，开展网络教学教研活动，远程教育培训，网络视频会议，网络课程直播等场景。

高清画面录制完成后，系统会上传低码流的视频文件到UCN教学云平台，学生用U盘拷贝回家，根据需要选择性观看温习课程。老师也可以将精心准备的课程通过网络上传到资源管理平台，让更多外校学生享受到优质的教学资源。
 

“私人”实验室，锻炼学生实践能力

学生的综合实践能力是今后学习科学知识、从事各种社会工作必不可少的基本素养。那么，如何在学校培养学生的实践能力呢?虚拟仿真实验室或许是一个好帮手。

虚拟仿真实验运用多媒体课件开发工具，通过计算机操作系统演示实验过程中的图像。在常态化教学的同时，轻松展现教学大纲中的每个实验，包含小学科学、初高中理化生学科的实验操作及现象模拟(仿真)、原理解释、探究知识与实际生活联系等功能。它是对常规实验室的补充、完善和提高。

课堂演示

在纳米触控黑板上，任意挑选实验室没有的器材，轻松完成复杂、危险、实验现象不易观察的实验，带动学生去观察、体验、寻找问题的答案，有利于启迪学生的创新性思维。

课后复习

虚拟实验室也可以保存到平台，方便学生在家随时随地复习，无需再花时间精力报课后补习班。

通过信息化教学手段，帮助师生减负增效，提升能力的同时，也能享受教与学的过程，这就是互动课堂、录播教室和虚拟仿真实验室的意义所在。

转载自泛普官微